SUBSCRIBE TO RSS ARTICLES PAGE.7 - 바바라 E. 올 버그 교육 세계 : 동급 교사들이 학생들의 스트레스 수준을 평가할 수있는 방법은 무엇입니까? 바바라 E. Oehlberg : 교사에 의한 학생의 스트레스 수준의 교실 평가는 비공식적 인 해석이나 아이들의 행동 아웃 행동의 라벨을 통해서이다 : 그것은 잘못된 행동이나 스트레스 행동인가? 지난 10 년간의 신경학 연구는 일반적으로 잘못된 행동으로 분류 된 불안의 외부 프리젠 테이션을 관찰하는 것으로부터 가정을 이끌어 내기보다는 파괴적인 행동의 근본 원인에 대한 통찰력을 얻을 수있는 기회를 교육자에게 제공합니다.

두려움과 스트레스가 파괴적인 행동의 근본 원인이라는 이해를 얻는 것 외에도 교사와 학교는 예방 적 개입과 중재에 대한 대체 접근법을 통해 생산적인 결과를 높입니다. 명백한 것은 학생들의 스트레스 알람 행동에 대한 가장 보편적 인 프로토콜과 반응이 그들의 불안을 증가시키고 더 많은 증상을 유발한다는 것입니다. 학업 성취에 중대한 영향을 미칩니다. 폭력을 조기에 경험했거나 학대를 경험 한 결과로 신경 학적으로 민감한 스트레스 경보 시스템을 개발 한 학생은 인식되거나 현실적인 위협에 대처할 수 없습니다.

이러한 위협으로 인해 생존을 위해 대뇌 피질에서 뇌의 아래쪽 영역으로 이동합니다. 인지 학습에 참여할 수있는 뇌의 유일한 영역은 신 피질 (SUBSCRIBE TO RSS ARTICLES)입니다. 이것이 많은 학생들이 연기 행동을 제시 할 수있는 이유와 왜 자신의 잠재력을 배울 수 없는지에 대한 이유입니다. 아이들은 변하지 않았지만 어린 시절이 지났고 아이들은 적응력을 발휘하고있다. 어른이 분명히 느끼는 세상에서 살기 위해서는 부적응이 있지만 안전을 보장 할 수는 없다.

SUBSCRIBE TO RSS ARTICLES : 아이들이 생활에서 스트레스를 해결하기 위해 왜 이러한 일이 더 어려운 것입니까? SUBSCRIBE TO RSS ARTICLES : 스트레스 관리와 자율 규제는 다양하고 복잡한 운동 능력을 개발 밑에 어린이의 이유. 아이들은 변하지 않았지만 어린 시절이 지났고 아이들은 적응력이 떨어졌지만 어리숙한 사람이라면 분명히 어른을 느낄 수있는 세상에서 살기 위해 안전을 보장 할 수 없습니다. 이러한 지각과 경험의 대부분은 학령기에 도달하기 전에 발생했습니다.